科技教師作爲主要的傳播者,承擔着向青少年傳播科學技術知(zhī)識、科學方法、科學思想和科學精神,以及培養其具有解決個人實際問題和參與社會公共事務能力的重要任務,這就要求科技教師具有較高的科學素質,了解科學傳播的基本過程和方法,善于設計和組織多元化科技活動,具有較強的實驗操作技能等。
(一(yī))舉辦科技教師交流研讨實踐會
把科技人員與科技老師如生(shēng)物(wù)老師等組成團隊,結合科研課題提煉出典型科技教育案例,交流科技和素質教育過程中(zhōng)的經驗和成就,與學校合作,爲科技工(gōng)作者與科技教師提供相互交流的平台。
(二)定期和不定期地開展培訓
邀請中(zhōng)小(xiǎo)學科技、生(shēng)物(wù)、地理等教學教師赴科研院所、高校及野外(wài)台站進行深層次課程培訓,拓寬科技教育理念,打開教師科學視野、全面提高教師隊伍的科學素養。
在課程設計上,将專題講座、觀摩考察、實地操作等多種方式有機結合;師資力量上,聘請科技、教育領域的名家、名師授課;組織形式上,經驗交流、彙報考評等方式交叉進行。爲保證研修效果,我(wǒ)們事先對學校的科技教學改革需求進行深入調研,結合新學年課程改革規劃,設計研修方案。在研修過程中(zhōng),邀請正研級一(yī)線專家擔綱主講,以前沿講座、實地考察、分(fēn)組交流、教學設計展示相結合等方式,以開視野、啓思維、學方法、長技能爲目的,幫助教師更新知(zhī)識結構,提升科學實踐教學水平。
(三)結合科技發展的熱點問題及時向科技教師講解科學發展的最新動向和科學原理以及科學成果對社會發展的重大(dà)意義。
(四)“過關”評估。組織有關部門和相關專家進行“過關”評估,對科技教師的培訓成果進行檢驗,對達标的科技教師頒發科技教師結業證書。
1、教師們在國家科研院所接受專業培訓
2、老師們與中(zhōng)科院院士、副院長、前北(běi)大(dà)校長王恩哥交流
3、在南(nán)京師範大(dà)學附屬中(zhōng)學創客教育課堂研讨